■进一步优化基础教育发展布局，改善基础教育设施，消除“大班额”
■加快集团化办学步伐，发挥“一市（县）两校一园”优质教育资源引进工程和本地原有优质学校作用
加大对薄弱学校的帮扶力度，实现城乡基础教育相对均衡发展
(相关资料图)
■教育引导广大教师加强师德师风建设，全面实施县管校聘、县管乡用等改革
■建立教师轮岗转岗退出的常态化机制，完善岗位能上能下、待遇能升能降、人员能进能出的激励机制
■引导广大教师积极转变教学观念，增强课堂活力和吸引力，提高课堂教学的有效性
我省将开展基础教育质量提升三年攻坚行动，聚焦基础教育领域存在的难点痛点，力争用三年时间打赢基础教育质量提升翻身仗。这是记者从6月15日召开的全省基础教育高质量发展专项工作会议上获悉的。
数据显示，从2012年到2022年，我省“学前教育毛入园率”从62.8%提高到92.3%，“九年义务教育巩固率”从87.7%提高到95.9%，“高中阶段毛入学率”从85.18%提高到93.7%，残疾儿童少年义务教育入学率达到98.5%，均高于全国平均水平。同时，学校办学条件大为改善，义务教育学校全部实现办学条件标准化，2019年全省26个市县（区）全部通过县域义务教育发展基本均衡国家评估认定，成为全国第17个全域通过的省份，为办好自贸港建设需要的教育奠定坚实基础。
“过去一年，我省学前教育入学难、入学贵问题得到有效缓解，普惠园覆盖率大幅提升，义务教育择校热问题基本解决，普通高中资源少、‘大班额’问题明显改善，减轻中小学生过重学业负担取得明显进展。”省教育厅相关负责人表示。
下一步，我省将开展基础教育质量提升三年攻坚行动，围绕凝聚各方合力发展基础教育事业、多渠道保障基础教育投入、压实基础教育工作责任、加强师资队伍建设、加强课堂教学改革和教育评价改革等方面发力，全面推进基础教育教学质量提升。
具体来说，我省将统筹考虑全省受教育人口随着自贸港建设的推进而不断增加的实际，进一步优化基础教育发展布局，改善基础教育设施，消除“大班额”，同时将盘活闲置校舍资源，加强乡镇寄宿制学校建设，为学生提供良好的寄宿条件；加快集团化办学步伐，发挥“一市（县）两校一园”优质教育资源引进工程和本地原有优质学校作用，加大对薄弱学校的帮扶力度，实现城乡基础教育相对均衡发展；教育引导广大教师加强师德师风建设，全面实施县管校聘、县管乡用等改革，建立教师轮岗转岗退出的常态化机制，完善岗位能上能下、待遇能升能降、人员能进能出的激励机制，激发教师的工作动力；综合调配各类资源深入开展教研工作，推动建设全省教师培训基地，加大教师培训力度；抓住新一轮基础教育课程深化改革的契机，引导广大教师积极转变教学观念，增强课堂活力和吸引力，提高课堂教学的有效性。
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